推进公共英语教学改革 培养和储备国际化人才——我校大学英语课程教学改革为专业认证助力

发布时间:2019-11-28 发布者: 编辑:向文容 浏览次数:

 

教育部高教司司长吴岩在4月份举行的全国高教处长会上指出:2019年,要打好全面振兴本科教育攻坚战,筹谋国际人才引领推进公共外语教学改革。 高等教育将全面深化大学公共外语教学改革,为国家战略培养和储备“一精多会、一专多能”的国际化人才。

我校外国语学院依据《大学英语课程教学指南》和《美高梅正规网址振兴本科教育实施方案》开展大学英语教学改革,全面落实专业认证核心理念,将“学生中心、成果导向、持续改进”贯穿于课程教学改革全过程;以提高大学英语课程的高阶性、创新性和挑战度,改革大学英语课程体系,满足学生个性化学习需求为切实体现。

构建多元课程体系 满足学生个性需求

课程体系由原来的一门通用大学英语课程转变为“通用英语+素质拓展课程”的分类分层课程群,素质拓展类课程课程包括语言技能类、专门用途英语类(与学生所学专业相结合)、跨文化交际类课程,以满足学生个性化学习需求,建立必修与选修一体、课堂与在线学习一体、多元立体式的课程体系。

充分利用省级在线开放课程《大学英语》网络平台资源,打造大学英语慕课、微课等课程。构建具有我校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。

改变“依教材内容来定教学目标”的陈旧思想,以提高学生听说读写译的能力为纲来设定阶段教学目标,并采取讨论式、项目式、合作式的教学方法。利用微课、慕课等现代教育技术,拓展教学内容,实施混合式教学模式,打造具有个性化、特色化、网络化特征的立体教学环境。将课内教学与课外实践相结合,实现考核方式多元化,促进外语知识学习与跨文化交际技能实践相结合,搭建语言交流与展示平台,营造校园外语学习氛围,提升大学生参与各级各类外语技能竞赛水平。

贯彻专业认证理念 助推国际化工程人才培养

学院以专业认证理念为指导,以学生为中心、成果为导向、持续不断改进,提供各种素质拓展课程,满足学生专业学习对英语的个人需求及国际化社会用人的需求,全面提高大学生英语应用能力,使之具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流;培养学生自主学习意识和适应发展的能力,促进专业教学育人成效,为国际化工程技术人才培养提供助力。

建设金课教学团队 以点带面推动改革

为保证大学英语本科教学质量的持续提升,外国语学院采取各种措施不断提高教师教学能力,通过院外学习培训、院内同行交流的方法,以看课、说课、议课等形式推广先进教学方法,鼓励教师积极参加教学技能比赛,以赛促教,教师教学能力逐渐增强。

外国语学院“金课”团队负责人郑青老师说:“在英语教学上,老师采用的是线上学习和课堂学习相结合的模式,在课堂上会利用各种学习类APP,也会让学生在让学生合理有效地利用课外时间进行学习。在教学目标上也更加细化,现在从2019级开始,每个学期都会制定一个非常具体的教学目标,所有的教学内容、教学设计和评估的标准都围绕这个教学目标来展开。以前课堂教学只依托手里的教材,但是现在会围绕教学目标,收集一些和教学内容相符或者帮助我们达成教学目标的教学内容和素材。”

建立质量保障机制 教学研究成果斐然

对学生建立学前、中、后期的长效监督机制,过程性管理与终结性评价相结合,充分利用现代信息技术,全面推行期末机考,通过数据分析,纵向比较学生不同阶段的英语学习提升情况和反馈出的问题,以此不断反促大学英语教学。

在教学管理方面,学院建立了一套完善的教学过程质量监控机制。具体包括校、院、系部三层的教学管理跟踪:教学过程、课堂质量评价和持续改进组成的闭环监控系统;完备的校级教学管理文件和院级相关文件或措施。采用督导评价、网上评教及师生座谈会等多种方法,对大学英语本科教学进行定期合理的评价,对评价结果用于持续改进,促进大学英语课程培养目标达成。

多年来,外国语学院在大学英语教学方面已获多项成果:2009年,“创新地方美高梅类本科院校“2+1+1+X”大学英语教学模式”,获湖北省优秀教学成果三等奖;2011年省级英语语言学习示范中心挂牌成立,目前该中心的软硬件建设走在省内前列;2012年 “以职业为导向的大学英语教学改革研究与实践”教学研究项目获省级立项;2018年大学英语试行期末机考,2019年全面铺开;2016年,《大学英语》获批湖北省精品资源共享课程;2019年,《大学英语》获批湖北省首批精品在线开放课程,这也是我校第一个省级精品在线开放课程。

外国语学院一直致力于大学英语教学改革,取得了一些突破性成果,为学校专业认证提供了良好的助力,为公共大学英语教学积累了丰富的经验。(通讯员 李梓欣 熊瑞文 姜可奕 董钰雯)