【战疫·云上学教】布谷飞飞劝早耕,春锄扑扑趁初晴

发布时间:2020-03-25 发布者: 编辑:吴凤庭 浏览次数:

 

疫情下计算机学院精耕细作人才培养的试验田

计算机2

 (教务处 计算机学院 供稿 通讯员 纪鹏 倪波)在全国疫情防控的特殊时期,计算机学院深入贯彻教育部、省教育厅和学校关于“停课不停学,停课不停教”的决策部署,努力将特殊时期给日常教学带来的挑战转化为推动本科教育教学改革的机遇。学院领导班子、系主任以及相关课程教学团队召开网上专题会议,围绕专业认证三个核心理念,重点研究如何有效推动线上教学方式和学习方式的变革,着力将优质的“云课堂”提供给暂时无法返校的全院学生,确保学生学习有收获,教师教学有创新,教学质量有保障。

提前谋划,奠定线上教学良好基础

 计算机学院历来重视现代互联网技术与传统课堂教学相结合,前期已建设了以“大学计算机应用基础”和“高级语言程序设计”为代表的一批省级和校级在线精品课程,通过课程建设促进老师利用网络平台积极开展了线上线下混合教学模式的相关探索,积累了一定的网络教学经验,相关课程在面向学生的辐射面和学时数上名列学校前茅。

迎难而上,主动适应新形势教学改革

 特殊时期的网络教学,对老师和学生都是一次考验,计算机学院教师利用自身专业优势积极主动更新教学理念,着力探索培养学生良好的线上学习习惯,做到宅家不宅思考,居家线上学习有收获,打造一个带有“破冰”意义的“人才养成”生态圈,进而为落实专业认证理念打下丰厚的基础。

多模式教学,全程贯彻以学生为中心的理念

 学院教师依托网络教学平台,为学生提供了丰富的网上教学资源,包括大纲、自编和参考教材、教学PPT、教学录像、试验范例等资源,并且根据学生需求提供了不同的模板,因人施教的教学理念得到了最大程度的体现。如《大学计算机应用基础》课程教学团队成员熊皓、姚莉、杨慧、袁涌、李辉燕等教师,创新课程体系,从宏观将课程知识点归纳为认知、应用、拓展三个方面,特别是知识拓展方面,实行“1+X”模式,将前沿的计算机技术“1”与学校的各个学科“X”紧密结合,体现了计算机技术为学科服务的特色。

 依托多模式互动方式,让学生以个人和团队成员的身份主动参与到教学过程中来,充分整合“腾讯会议”、“腾讯课堂”、“雨课堂”、“学堂在线”、“EduCoder”等不同网络教学平台和工具的特点,吸引学生主动参与学习。祁文青、姚莉、邓丹君、程细才的C语言团队,为了加强与学生的互动,制作了雨课堂专用PPT,在每个知识点后插入选择题,及时解答反馈,弹幕互动。将每个班级划分为若干小组,6-7人一组,在学完一个章节后,要求组长作为主持人组织腾讯会议,讨论本章知识重难点,小组成员依次给大家讲解习题,根据同学们的讲解情况给互相打分。教师以抽查的方式参与会议,了解学生学习情况。

实践环节从线下搬到云端,深化以产出为导向的改革

 美高梅科在线教学的缺陷就是无法保证学生知识到能力的转化,学院2019年就与Educoder等实践教学平台达成了合作意向。疫情期间,该公司免费向我校学生开放了平台,提供了手机版,保证家里没有电脑的同学也可以正常进行课程学习。平台上的实验题目,从实验代码的编写、编译到执行的过程,系统都能提供错误提示,且实时反馈实验完成进度和质量,帮助学生更好的独立完成实验。C语言教学团队的每位老师在平台上实施翻转课堂,结合学生学情,发布可选择的实验项目集。学生在完成理论知识学习后,利用该实践平台进行在线的实验实训操作,有效的保证了学生能力产出。

利用社交软件和大数据技术,保证教学质量的持续改进

 通过社交软件和大数据技术实现从学生管理、课堂管理、作业管理、实验管理的实时监控和改进。通过QQ群,课前十分钟在课程群里发起考勤接龙,保证同学们在按时上线的同时做好课前准备,并对学生学习效果进行适时反馈。

 疫情无情人有情,冬藏春耕望秋景,千层石树通行路,一路水田放水声。在这个特殊的春天,计算机学院辛勤的园丁们已经在美高梅的土壤上撒下了知识和智慧的种子,春华秋实,相信迎来的必定又是一个收获丰硕的金秋。

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